我校以绿色生态教育课程体系为理念，以学校 “三个层次、十三个模块”的绿色生态教育课程框架为蓝图，构建了包括国家课程、校本课程、特色课程等在内的多元课程体系；通过指向学科核心素养的专业化学科课程标准分解，进一步开展基于育人目标课堂教学实践研究，探索一致性课堂的多样教学形态，体现学生“学习者”的主体地位，促进学生深度学习发生；持续推进教学评价与教学目标、教学活动的一致性实践研究，通过诊断和补救性教学，实现了学生学业成绩的持续增值。
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